【摘要】作为“行为科学”的理论之一，马斯洛的“需求层次理论”将人的需求由低到高划分成生理需求、社会需求、自我实现等层次。可以预见，不同层次不同水平的高中生在英语阅读理解中的需求也不尽相同。本文将对高中生在英语阅读理解中的需求现状进行探究，以求提供教学策略依据。

　　【关键词】高中生;英语;阅读;需求现状

　　【作者简介】李雪，新疆第四师第一中学。

　　一、引言

　　在这个信息化高速发展的时代，毋庸置疑英语在当今社会和国际交往中占据重要的地位，它既是全世界人们在不同领域普遍使用的基本语言，也是我国教育必不可少的科目，培养学生的英语语言能力尤为重要。同汉语一样，听、说、读、写也是英语学习的四大基本技能。而阅读作为信息输入的重要一环，我们却发现大部分教师在日常教学中把大量的精力花在了答题技巧的训练上，学生做阅读理解更是单一地追求正确率。在信息化时代的当今和教育改革的大背景下，高中英语阅读理解应该为时代赋予了新的要求。

　　二、需求层次理论

　　美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在论文《人类激励理论》中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。我们可以将这一分层理论推而广之，在高中阅读理解中，其实也存在这样循序渐进的需求层次。学生的阅读理解能力，不应被局限在单纯的阅读和理解文本上，而应是一个更广义的概念。作为教师，在指导学生实现基础需求，即大致读懂文章并正确回答问题之外，我们还应该追求更高层次的实现，即帮助学生通过各类阅读材料获取不同国家的文化知识、欣赏英语中的美文妙句、扩充各个领域的基本常识，丰富自身的情感价值体验，以此来更好地完善人生观、价值观和世界观。

　　三、高中生英语阅读理解需求现状

　　培养学生的阅读能力，是英语教学的一项基本要求，也是英语学习的主要目标之一。新课程标准明确地对高中生的阅读能力作出如下要求：“能理解阅读材料中不同的觀点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。”

　　为了更好地了解高中生在英语阅读理解需求方面的实际情况，我对本校6个班总计300名学生进行了问卷调查。具体情况如下：

　　题目：在英语阅读理解训练中，你重点关注过以下哪些项目？（可多选）

　　篇章大意答题正确率词汇扩展美文赏析文化体验情感价值观

　　作为任何一名英语学习者都应该清楚，理解篇章大意是答题的基本前提。因

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